Темы курсовых работ кафедры нейро- и патопсихологии

---

Профессор, доктор психол.наук Александр Шамилевич ТХОСТОВ:

1. Психологические механизмы личностных расстройств
2. Современные исследования и подходы в психоанализе
3. Психология сексуальности
4. Культурно-исторический подход к исследованию телесности человека
5. Психологические механизмы аффективной патологии
6. Тревожные и обсессивно-компульсивные расстройства.

Старший научный сотрудник, канд.психол.н. Константин Глебович СУРНОВ

1. Формы социально-психологической адаптации и дезадаптации посредством Интернет-технологий.
2. Клинико-психологические следствия экспансии технологий быстрого питания.
3. Деформации образа мира, детерминируемые развлекательными телекоммуникационными технологиями.
4. Современные технологии коррекции тела и проблема телесности.

Профессор, доктор психол.наук Алла Семеновна СПИВАКОВСКАЯ:

1. Психологические механизмы функционирования зависимости (курение, алкоголизм).
2. Основы психотерапии зависимостей.
3. Семейное консультирование и семейная терапия.
4. Психологический анализ сновидений и образов бессознательного.
5. Феноменология супружеских дисгармоний и кризисов семейной системы.

Старший преподаватель, канд.психол.наук Римма Федоровна ТЕПЕРИК:

1. Психологическое содержание феномена интернет-зависимости.
2. Семейные детерминанты зависимости подростков от компьютерных игр.
3. Специфика личностной организации лиц, склонных к зависимости от азартных игр.
4. Психологический анализ склонности к риску (проблема аутодиструктивности).
5. Исследование проблемы в области психотерапии зависимости.

Профессор, доктор психол.наук Любовь Семеновна ЦВЕТКОВА:

1. Психология речи; речь и язык (1-3 курс).
2. Формы патологии речи у детей и взрослых (1-3 курсы).
3. Нейропсихологические методы диагностики несформированности высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста.
4. Образы-представления и их нарушение при поражениях мозга.
5. История развития реабилитации - формы, задачи, цели и методы.

Доцент, канд.психол.наук Наталья Константиновна КОРСАКОВА:

1. Особенности памяти при старении
2. Варианты нормального старения: нейропсихологический подход.
3. Подходы к коррекции нарушений памяти в позднем возрасте.
4. Межполушарная асимметрия и процесс старения.
5. Нейропсихологический подход к изучению познавательных процессов при шизофрении.

Зав.лабораторией нейропсихологии, доктор психол.наук Татьяна Васильевна АХУТИНА

1. Развитие перцептивно-вербальной сферы у детей в норме и с трудностями обучения.
2. Пространственные функции у детей в норме и патологии (6-7 лет).
3. Нарушения речи у детей с задержкой психического и речевого развития.

Профессор, доктор психол.наук Юрий Владимирович МИКАДЗЕ:

1. Клиническая нейропсихология

• Нарушение ВПФ при черепно-мозговых травмах
• Нарушение ВПФ при инсультах
• Нейропсихологическое сопровождение больных с органическими повреждениями мозга и их родственников.

2. Клиническая и дифференциальная нейропсихология детского возраста.

• Нарушение ВПФ у детей с эпилепсией.
• Нарушение ВПФ у детей с разными вариантами органической патологии.
• Нейропсихологическое исследование детей с трудностями в приобретении школьных навыков (неспособность к обучению).
• Нейропсихологический подход к исследованию индивидуальных особенностей формирования психических функций и межфункциональных отношений в онтогенезе.
• Разработка нейропсихологических методов диагностики готовности к школе и анализа отклонений в развитии психических функций (на модели школьной неуспеваемости в младших классах).

3. Нейропсихология памяти.

• Нарушения памяти при органических повреждениях мозга.
• Внутри и межфункциональные перестройки в процессе развития и нарушения развития памяти в онтогенезе.

4. Кросс-культурная нейропсихология.

• Нейропсихологический подход к исследованию формирования психических функций в разных социо-культурных условиях (возраст 6-10 лет).

Научный сотрудник, канд.психол.наук Мария Сстаниславовна КОВЯЗИНА:

1. Нейропсихологические синдромы при патологии мозолистого тела.
2. Методики нейропсихологического исследования нарушений межполушарного взаимодействия.
3. Особенности восприятия времени и пространственных представлений при нарушениях межполушарного взаимодействия.
4. Проблема нормы в нейропсихологических исследованиях детского возраста.

Старший научный сотрудник, канд.психол.наук Наталья Максимовна ПЫЛАЕВА

1. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию связей «зрительный образ – слово».
2. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию пространственных функций.
3. Нейропсихологический подход к коррекции и развитию речевых функций.

Доцент, канд.психол.наук Елена Владимировна ЕНИКОЛОПОВА

1. Межполушарная асимметрия и когнитивные стили.
2. Регуляторные (управляющие) функции и когнитивные стили.
3. Особенности когнитивных функций у больных рассеянным склерозом.
4. Нарушения регуляторных функций у больных с локальными поражениями мозга.
5. Нейропсихологический подход к исследованию проблем насилия (Обзор).
6. Применение методов ПЭТ (позитронной эмиссионной томографии) и функциональной МРТ (магнитно-резонансной томографии) в исследованиях психических процессов. (Обзор).

Ведущий научный сотрудник, канд.психол.наук Елена Юрьевна БАЛАШОВА:

1. Закономерности психического отражения времени на разных этапах онтогенеза
2. Особенности пространственной памяти при старении
3. Психическая деятельность в возрасте инволюции
4. Мозговая организация процессов пространственного анализа и синтеза в онтогенезе
5. Пространственные представления у младших школьников.
6. Новые методики нейропсихологической диагностики.
7. Восприятие времени: современные нейропсихологические и психофизиологические исследования.

Профессор, доктор психол. наук, Жанна Марковна ГЛОЗМАН:

1. Мозг и творчество.
2. Нарушение общения как механизм школьной дезадаптации.
3. История нейропсихологии.
4. Нейропсихологическая диагностика в школьном возрасте.

Доцент, канд.психол.наук Виктор Васильевич ЛЕБЕДИНСКИЙ:

1. Нарушения эмоциональной регуляции в детском возрасте
2. Механизмы аномального онтогенеза
3. Феномены эмоционального развития в детском возрасте на модели агрессии и страхов
4. Проблема раннего детского аутизма
5. Проблема влечений в детском возрасте

Доцент, канд.психол.наук Леонора Сергеевна ПЕЧНИКОВА:

1. Депрессии в подростковом возрасте.
2. Влияние стиля семейного воспитания на формирование патохарактерологических черт характера у детей и подростков
3. Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте.
4. Психологические особенности подростков с саморазрушающим поведением (суициды, нервная анорексия)

Доцент, канд. психол. наук Марина Константиновна БАРДЫШЕВСКАЯ:

1. Эмоциональное развитие детей в норме и патологии.
2. Диагностика эмоциональных нарушений у детей.
3. Компенсация последствий эмоциональной депривации.
4. Психоаналитические исследования нарушений психического развития детей.
5. Нарушения развития символической активности у детей.
6. Этологические исследования развития поведения детей в норме и патологии.
7. Нарушения привязанности у детей с тяжелыми эмоциональными расстройствами.
8. Метод исследования случая в детской и клинической психологии.

Профессор, доктор психол.наук Елена Теодоровна СОКОЛОВА:

(для 1-2 курсов предлагается в форме теоретич. обзоров, включая использование научной литературы на иностранных языках)

1. Теоретические, феноменологические и экспериментальные подходы к исследованию самосознания при пограничных и нарциссических расстройствах личности.
2. Проблема нарушения самоидентичности при невротическом, пограничном и психотическом уровне расстройства личности и сопутствующей психической патологии: депрессии, пищевых аддикциях, ауто- и гетероагрессивном поведении.
3. Проблема саморегуляции: защитные и копинговые механизмы в самосознании и общении.
4. Специфика нарушения познавательных процессов при расстройствах личности.
5. Роль неблагоприятных жизненных обстоятельств (эмоциональной потери, сексуального насилия и др.) в генезе расстройств личности и сопутствующих им различных видов саморазрушительного поведения.
6. Феномены «диффузии самоидентичности» и «нарциссической грандиозности» в современном социо-культурном контексте.
7. Феномены психологической зависимости: виды, генез, психологические механизмы, психотерапевтические подходы.
8. Исследование динамики самосознания на модели проективной психодиагностики и терапевтического процесса.
9. Модификация проективных методик для диагностики нарушения самоидентичности, механизмов саморегуляции и познавательных процессов.
10. Расстройства телесной и гендерной самоидентичности – виды, факторы, механизмы.
11. Психотерапия, консультирование, психологическое сопровождение и другие виды психологической помощи как предмет исследования: организационные факторы, индивидуальный стиль психотерапевта и пациента, тяжесть личностной патоогии и сохраненные ресурсы пациента; критерии эффективности.

Доцент, канд.психол.наук Игорь Максутович КАДЫРОВ:

1. Психоаналитические теории развития личности (теория влечений, эго-психология, теория объектных отношений, интерсубъективные теории и т.д.)
2. Структурно-динамические особенности «личностной организации» при неврозах и пограничных расстройтвах личности.
3. Структурно-динамические особенности «личностной организации» при перверзиях и тяжелых личностных расстройствах («нарцистическая», «пограничная», «шизоидная», «шизотипальная» личность).
4. Особенности личностной организации при психозах (на модели шизо-аффективных расстройств, аффективных психозов и шизофрении).
5. Динамика объектных отношений при неврозах, пограничных личностных расстройствах, аффективной патологии и психозах.
6. Субъективное переживание времени и пространства при личностных расстройствах.
7. Психоаналитическая диагностика личностных расстройств: цели, задачи и методы психоаналитической диагностики. Психодинамическое интервью и формализованные методы анализа (конфигурационный анализ, CCRT, CACП и т.д.) текстов терапевтических и диагностических сиансов.
8. Исследование психотерапевтического процесса (на материале аудиозаписей диагностических и терапевтических сеансов).
9. Проблема операционализации теоретических понятий психоанализа.

Доцент, канд.психол.наук Наталья Семеновна БУРЛАКОВА

1. Развитие самосознания на различных возрастных этапах детства в норме и патологии.
2. Организация процессов проекции у детей.
3. Методы анализа проективной вербальной продукции.
4. Исследования психотерапевтического процесса (методы анализа).

Профессор, доктор психол.наук Валентина Васильевна НИКОЛАЕВА, ст.преподаватель Галина Александровна АРИНА, ст. науч сотрудник, канд. психол наук Елена Ивановна ПЕРВИЧКО:

1. Психосоматическая проблема в контексте современных психологических идей:

• Основные направления в истории психосоматики.
• Культурно-исторический подход в психологии телесности.
• Психосоматические аспекты исследования стресса.

2. Психосоматическое развитие ребенка в норме и патологии.

• Семейные факторы психосоматического развития и возникновения психосоматических расстройств у ребенка.
• Телесный и эмоциональный опыт ребенка при различных психосоматических и соматических расстройствах.
• Возрастная динамика психосоматического развития ребенка.

3. Психологические механизмы симптомообразования при различных расстройствах.

• Представление о психологических факторах и механизмах симптомообразования в различных теоретических подходах.
• Структурные и возрастные аспекты проблемы конверсии и соматизации (при психотравме, стрессе и соматоформном расстройстве).
• Структура и содержание телесного опыта как фактор симптомообразования.
• Психология боли.
• Личностностное и социальное развитие телесных состояний.
• Стратегии совладания при соматических и психосоматических расстройствах.

4. Проблемы ВКБ (внутренней картины болезни):

• Проблема ВКБ в психологии больного.
• Современные психологические подходы к исследованию ВКБ.
• Возрастные особенности ВКБ.
• Динамика ВКБ.
• Особенности ВКБ при различных заболеваниях.

5. Проблема стресса и психической травмы в контексте психосоматического исследования.
6. Традиции изучения проблемы психической травмы в психоанализе и когнитивной психологии.
7. Эмоциональный и телесный опыт лиц, переживших психотравмирующие ситуации.
8. Психологические проблемы изучения посттравматического стрессового расстройства.
9. Психическая диссоциация при посттравматическом стрессовом расстройстве и при психосоматических заболеваниях.
10. Завершение незавершенных действий и его роль в симптомообразовании посттравматического стрессового расстройства..
11. Зоны «профессионального риска» специалистов при оказании помощи лицам с травматическим опытом.
12. Проблема комплайнса в медицине как психосоматическая проблема.

Отдел клинической психологии НЦПЗ РАМН

Сергей Николаевич ЕНИКОЛОПОВ,

1. Психология здоровья и проблемы психологического благополучия.
2. Психологические аспекты качества жизни.
3. Я-концепция, саморегуляция и качество жизни.
4. Методы психологической диагностики, психологического благополучия и качества жизни.
5. Я-концепция, саморегуляция и поведение в болезни.
6. Поведение в болезни – копинг и комплайнс.
7. Анализ символики жизни, смерти, болезни и здоровья.
8. Методы психологической коррекции, использующие работу с образцами, в клинике внутренних болезней.
9. Психическое здоровье и девиантное поведение.
10. Психологические проблемы девиантного поведения подростков.
11. Психология агрессивного поведения.
12. Психология гнева.
13. Психологические проблемы враждебности и ненависти.
14. Психологические проблемы аутодеструктивного поведения.
15. Психологические проблемы стигматизации психически больных и людей с девиантным поведением.
16. Проблема полоролевой социализации личности.
17. Половая идентичность и проблемы адаптации и саморегуляции.
18. Психология сексуального девиантного поведения.
19. Психологические последствия сексуального насилия.
20. Психология посттравматического стресса.
21. Исследование чувтва юмора в клинической психологии:
    • Психофизиологический и нейропсихологический подходы к изучению чувства юмора.
    • Лицевая экспрессия при восприятии юмора (по работам П. Экмана и В. Руха).
    • Соотношение чувства юмора и смеха.
    • Возрастная специфика чувства юмора. Особенности чувства юмора при аномальном развитии у детей.
    • Чувство юмора и игра.
    • Гелотофобия (страх оказаться объектом юмора). Адаптация опросника В. Руха, выявляющего гелотофобию (желательно знание немецкого языка).
    • Чувство юмора как механизм психологической адаптации. Позитивные и негативные виды чувтва юмора. Взаимосвязь чувтва юмора с другими чертами личности: тревожностью, стрессоустойчивостью и др.
    • Нарушения чувтва юмора при психических заболеваниях.
    • Исследование и применение чувтва юмора в психотерапии.
    • Психоаналитические исследования чувтва юмора.

Октябрь, 2005