Современное состояние университетской
психологии подготовлено всей 250-летней историей
её существования в стенах Московского
университета, в течение которой складывались ее
традиции в неразрывной связи с развитием
философии, успехами естествознания и медицины
Они формировались вместе с развитием
университета, впитали в себя особый дух всей его
жизни, общий тип его образования. В трудах
историков университета, в воспоминаниях его
выпускников воссоздана атмосфера университета
как учреждения особого типа, чутко отвечающего
на запросы времени.
У истоков университетской психологии
Психологическая мысль развивалась в структуре
Московского университета с момента его
основания. В ХVIII в. она еще не являлась
самостоятельным предметом и разрабатывалась
учеными разных специальностей – профессорами
философии, физиологии, медицины, биологии. Ее
истоки восходят к основателю нашей Alma mater -
М.В.Ломоносову (1711-1765). В связи с практическими
задачами ораторского искусства – «искусный
ритор при возбуждении и утолении страстей должен
стараться, как бы подобные случаи так живо
слушателям в слове изобразить, чтобы они
предлагаемое дело как перед глазами видели» -
Ломоносов предпринимает описание страстей. Его
анализ включает подробное описание
многочисленных страстей, особенностей внешнего
выражения страстей, причин их возникновения, их
классификацию, советы (правила) по воспитанию
страстей.
Первоначально психология как самостоятельная
дисциплина в университете не преподавалась.
Психологические главы включались в читаемые на
философском факультете философские курсы
логики, метафизики, моральной философии.
Философские курсы преподавали сначала профессор
философии из Тюбингена И.Г.Фромманн (в
течение1756-1764 гг.), а затем русские профессора
математик и философ Д.С.Аничков (1733-1788) и его
ученик А.М.Брянцев (1749-1821). Критически анализируя
труды Декарта и Лейбница, содержащееся в них
решение психофизической проблемы, основываясь
«на несомнительных опыта свидетельствах»,
Аничков обосновывает тезис как о зависимости
души от состояний организма, так и наоборот,
положение о том, что «движения, собывающие в теле,
зависят от желаний, воспоследовавших в душе».
После Аничкова преподавание философии, в которую
также включались психологические темы,
осуществлял А.М.Брянцев. Он читал также отдельный
курс, который назывался «эмпирической
психологией». Брянцев подчеркивал тезис о
целостности человека как физического организма:
«все части и члены, жилы, мышцы и нервы…между
собой связаны и в теснейшем находятся союзе». В
согласии с органической жизнью протекает и
душевная деятельность человека. Ее источником
являются ощущения («чувства»). С помощью
рассуждений образуются намерения и действия.
Брянцев указывал на факт развития психики,
которое понимал как непрерывный процесс,
начинающийся от младенчества и продолжающийся
до смерти. Включением Аничковым и Брянцевым в
философию психологических идей начинается
развитие психологии в Московском университете.
В 1844-48 гг. на кафедре российского
законодательства юридического факультета
Московского университета работал известный
историк, правовед и психолог К.Д.Кавелин (1818-1885).
Занимаясь историей и правоведением, пришел к
выводу о том, что для понимания истории
необходимо изучение духовной жизни народа. Хотя
наиболее целостно его психологический взгляды
представлены в трудах «Задачи психологии» (1872) и
«Задачи этики» (1884-86)
При Московском университете в это же время
создается Психологическое общество. Его
учредителями и первыми членами стали профессора
университета. 28 января 1884 г. они обратились в
Совет Московского университета с прошением о
ходатайстве его перед Министерством Народного
просвещения об учреждении при Московском
университете научного психологического
общества. «Психология,- писали они в этом
прошении,- справедливо признается общей основой
всех философских наук и многих дисциплин,
выходящих из сферы философии в тесном смысле; она
в последнее время подверглась такой
многосторонней обработке, которая естественно
сблизила между собой многие науки, преподаваемые
на различных факультетах, как-то: психологию
человека, историю литературы, сравнительное
языкознание, энциклопедию права,
государственное право, уголовное право,
статистику, зоологию,, антропологию, физиологию
мозга и нервной системы, психиатрию, судебную
медицину и другие. В виду этого сближения
указанных наук на почве психологических
вопросов представители их в различных
факультетах Императорского Московского
Университета предположили учредить при
означенном Университете «Психологическое
общество», которое позволило бы им соединить
разрозненные труды психологического характера в
целях более широкой и плодотворной разработки
психологии в ее составе, приложениях и истории,
равно как и для распространения психологических
знаний в России». Ходатайство получило поддержку
в Совете университета и Министерстве народного
просвещения. 15 июля 1884 г. был утвержден Устав
Психологического общества. Первое заседание –
оно имело организационный характер – состоялось
24 января 1885 г. На первом публичном заседании в
марте 1885 г. Троицкий произнес речь «Современное
учение о задачах и методах психологии», которую
посвятил обоснованию и развитию положения о
необходимости использования данных и методов
всех наук для всестороннего исследования
психических явлений.
Психологическое общество стало центром
философской жизни России. Оно относится к числу
важнейших событий в развитии психологической
мысли в университете. Число его членов
непрерывно увеличивалось. Его членами были
философы и психологи: Н.Я.Грот, Вл.Соловьев,
Л.М.Лопатин (председатель общества в 1889-1920 гг.),
С.Н. и Е.Н.Трубецкие, И.А.Ильин (последний
председатель общества в 1920-1922-гг.), Г.И.Челпанов и
др.; историки : В.И.Герье, В.О.Ключевский,
П.Н.Милюков и др.; представители
естественнонаучных дисциплин, в том числе,
психиатры С.С.Корсаков, А.А.Токарский,
В.П.Сербский, Г.И.Россолимо, С.А.Суханов, физиолог
И.М.Сеченов. Членами общества были также
литераторы и писатели: Л.Н.Толстой, А.А.Фет и др.
Некоторые из заседаний Общества приобретали
характер настоящих общественных событий. Такими
были, например, заседание в марте 1887 г., когда с
рефератом «О понятии жизни» выступил Л.Н.Толстой;
в октябре 1891 г. – выступление Вл.Соловьева «Об
упадке средневекового миросозерцания» и др.
Проходившие при переполненном зале, они
продолжались по нескольку часов. Нередко
обсуждение вопросов переносилось и на
последующие заседания. Интерес к ним проявляли
самые разные люди: студенты, учителя, военные.
Отчеты об этих заседаниях публиковались не
только в научной прессе, но и в газетах.
Рассматриваемые на заседаниях Общества вопросы
затрагивали насущные жизненные проблемы, важные
для России того времени.
С деятельностью Московского психологического
общества университет превращается в крупный
центр психологической науки. Разнообразны
вопросы, обсуждаемые на его заседаниях: предмет и
методы научного психологического исследования,
отдельные проблемы и категории психологии,
свобода воли, природа духа и материи, проблема
пространства и времени, сохранение энергии,
проблемы педагогики, нравственности, этики и др.
Обсуждение некоторых проблем – гипнотизма,
свободы воли, ассоциаций и др. продолжалось по
пять часов и переносилось на следующее
заседание.
Эта линия в деятельности Психологического
общества, которое в своей работе не замыкалось в
узком кругу ученых и проблем, интересующих
только их, была детерминирована реалиями
московской жизни того времени, она определялась
местом, которое занимал университет в духовной и
культурной жизни Москвы. Названные направления в
деятельности Психологического общества
заложили фундамент московской психологической
школы с ее высокой философской и теоретической
культурой, научной строгостью исследований,
неразрывной связью научных исканий с запросами
общества, чутким вниманием к этической
нравственной стороне научной работы. Тем самым,
начиная с 80-х гг. Х1Х в. в Московском университете
складывается система университетского
психологического образования и научных
исследований.
В естественнонаучном направлении
психологическая мысль развивалась в
университете на естественном отделении
физико-математического факультета и на
медицинском факультете. На естественном
отделении физико-математического факультета
деятельностью В.А.Вагнера (1849-1934) и А.Н.Северцова
(1866-1936) была основана крупная университетская
научная школа сравнительной психологии.
Северцов основал научную школу эволюционной
морфологии, выступил автором фундаментальных
трудов по теории эволюции. Для психологии особое
значение имеет его книга «Эволюция и психика»
(1922). В этой работе Северцов, опираясь на
исследования Вагнера, развивает свои взгляды на
эволюцию психической деятельности. Рассматривая
психику как один из способов приспособления
организма к среде, он выделяет различные ее формы
в связи с поведением:
наследственно-фиксированные инстинкты и
рефлекторно-разумный тип психической
деятельности и связанного с ним поведения.
Традиционно психологическая мысль в
Московском университете развивалась также на
медицинском факультете. В 90-е годы Х1Х в. здесь
действовал выдающийся русский ученый и педагог
физиолог И.М.Сеченов (1829-1905). С Московским
университетом связаны годы учебы Сеченова на
медицинском факультете (1851-1856) и последний период
его творчества (1889-1901) как профессора кафедры
физиологии, где он вел большую научную и
педагогическую работу.
Врачи-психиатры, многие из которых были членами
Психологического общества, в своей деятельности
обращались к фактам душевной жизни, пытаясь
объяснить их как проявление всей личности.
С.С.Корсаков (1854-1900), А.А.Токарский (1859-1901),
А.Н.Бернштейн (1870-1922), Н.А.Вырубов (1869 – 1916),
В.П.Сербский (1858-1917), П.Б.Ганнушкин (1875-1933),
невропатолог Г.И.Россолимо (1860-1928) – все
воспитанники университета, выпускники
медицинского факультета - внесли большой вклад в
исследование психологических проблем. В
известных работах С.С.Корсакова («Болезненные
расстройства памяти и их диагностика», 1890; «К
психологии микроцефалов», 1894), в трудах
А.Н.Бернштейна
(«Экспериментально-психологическая методика
распознавания психических болезней, 1905-1906;
«Практические методы
экспериментально-психологического исследования
личности», 1909 и др.), Г.И.Россолимо
(«Психологические профили», 1910) предпринимались
попытки экспериментальных исследований
психических явлений в практических целях – для
понимания причин, диагностики и лечения
психических и нервных болезней.
